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…我们高等教育该反思些什么本科技校高校毕业生研究生…(我们高等教育)

从2020年开始,每年的大学生人数都在持续递增,每一年的应届毕业生都在“最难毕业季”中挣扎,但2023年,毕业生再创新高,达到1185万人,毕业生数量已经比本世纪初高出十倍之多。
最近,大学生“回炉”读职校的新闻渐渐
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增多,这与当下的“本科生满街跑,技术工无处找”的社会现状不谋而合。这让我们不由思索:中国高等教育应该反思什么?我们的人才培养应该做怎样的改进?

《瞭望》新闻周刊:24岁的王磊在大学毕业工作三年后,选择再度回到校园“深造”。不过他并非攻读研究生,而是选择一所职业技校学汽修。近年来,类似大学生到职校“回炉”现象逐年增多。
记者采访了解到,一些偏重于实操的专业,类似数控加工技术、电气自动化、汽车维修保养、机械工程等,成为“回炉”大学生青睐的方向。对于选择技校的缘由,尝试新的职业发展或人生规划,成为众多大学生“回炉”的主因。而这背后,蕴藏着中国高等教育人才培养与社会需求之间不匹配的深刻反思。
01
国际学校在线
职校老师:“中国的大学
教育模式真的要做出改变了”
讲述者:醒狮1阿德,职校老师
我在职校教书已有十年了,大学生回炉到技校学习,不是没有但是极少,就我们学校而言,我以知就一个。
在很多人看来,技校很垃圾、管理很散。可以负责告诉大家技校管理,有很多地方管理超过普通高中及一些民办院校。(学习氛围确实不浓,这一点我承认。)
有一点我告诉大家,在我们学校中,不存在歧视学生或者不管学生,只有不服管理的学生。我们把每一个学生当人看,每一个。我们的要求不高,只要你不打架斗殴、不旷课逃学,能认真上课。我们尽可能教育他们,让他们成人,能成才不敢说。但是很多时候,他们不会听,反复强调后能有所改观。

在我们学校中分数真的能分出一个人素质。七百多分的总分,500分以上的一般都学习比较认真刻苦,几乎不打架,因为他们有自己的目标就是考对口高考。450分以上是高职班的,基本素质还是比较好的,极少打架。400以下是会有一部分孩子不懂规矩,整天混吃等死。当然觉大部分孩子还是可以教育好的,只是在基础教育上出现一些问题。考200多分的,真心没法教,真的没办法啊。你能想象自己写的作业,自己都不认识读不出来的吗?你见过当着老师的面,辱骂父母及老师的吗?还有就是,100以内加减乘除,不会算的吗?
很多时候不是技校的老师不想管,真是无能为力。其实大学的教育模式真的要做些改变了,我们学校也和一所大学合作,每年他们都会让一批大学生到我们学校实习钳工两个星期。其实在我看来,两个星期学生的东西都是非常简单的,为什么大学里面不能设置?

我们国家大学扩招了,录入率基本到百分之八十以上。而社会上却少的是一线高技术技术人员,而很多大学生不想到一线上工作。而技校的学生,他想学高技术的东西,然而他们的接受能力,确实比不上哪些大学生。
现在社会出现两个极端化,就是大学生就业难,而企业招不到技术工人。当然技校里的学生也有拔尖的,就我们学校而言,出了一个世界技能比赛,一个第二名、两个世界第7名,几十个全国技能比赛冠军,这些学生所付出努力是普通学生付出几十倍甚至几百倍,这些学生出去工资都非常高。还是那句话,没有一流的技工,就没有一流的产品,没有一流的产品,我们的国家难以站到世界之巅。

02
国际学校在线
留学生:“美国的职业教育
真的有很多值得我们学习的”
讲述者:心路独舞,留学生
有个朋友问我说,“有一个从美国留学回来的哥伦比亚研究生说,在美国即使小学教师也得是硕士研究生?美国人受大学教育的比率多高?她说高达85%准确吗?硕士研究生才能教小学这也太发达了。”
首先我要确认的是,美国本科教育是普及教育,每个想上大学的孩子都会有大学上,因此说高达85%的大学受教育程度并不夸张。在美国,家庭贫困和成绩底层的孩子可以上社区大学,对成绩要求的门槛很低,学费也非常合理,成绩达到要求的(各校要求的gpa不同)一到两年后可以转入州立的大学就读;想早就业的也可以在社区大学选一个偏重实际操作、就业市场比较好的专业,譬如牙医助理(洗牙和日常保护)、护工(比注册护士低一等)、汽车维修保养、飞机技工等等,拿到专科学位就可以就业。

其次,在美国即使小学教师也得是硕士研究生的说法也是对的。我所供职的大学就有培养中小学老师的教育专业,学生前四年主要修一个将来想成为授课老师专业的本科学位,譬如;数学、英语、历史、化学等,同时辅修一些教育相关的基础课程。
四年后拿到这些专业的本科学位后,学生会花一年的时间专修中小学教育相关的各种课程,然后再花一年时间分配到公立中小学实习,达到实习授课时间以后可以参加教师执照考试,同时毕业拿到中小学教育相关的硕士学位,这时才可以找老师的工作。
之所以我要在这里提到这个话题,是想说在美国职业教育一般放在比较便宜的社区大学里;而本科算是基本普及教育,譬如工程专业很可能是“万金油”似的general engineer,包含各种工程相关的基础知识,要想侧重某一种工程譬如电子、土木等需要进研究生院深造,本科当然也会有一些面向就业的专业,譬如护理、计算机软硬件等。

但多数毕业生会做一些有技术含量但不会特别高的工作;而比较高端的职业主要在研究生院,譬如医生(医学院)、律师(法学院)、公共会计师(商学院)等等,这些技术含量较高的职业都是需要硕士或博士学位的。当然,不同学校档次毕业学生的起步工资也有很大的不同。
回到“大学生“回炉”读职校渐多,高等教育该反思些什么”这个话题,我个人觉得美国教育的层次和结构很可能会是中国教育未来的发展方向,积极发展社区大学的职业教育恐怕是目前亟待改善和提高的。而对个人来说,早日找准未来的定位,从而选取合适的学校和专业,争取少走弯路,避免在时间和投入上的浪费,也应该是家长和孩子们应该考虑的立足点。
03
国际学校在线
高考专家:“中国大学
应该给学生更多实践机会”
讲述者:高考专家梁挺福
根据调查,大学生“回炉”读职校多集中于一些偏重于实践操作的专业,比如数控加工技术、电气自动化、汽车维修保养、机械工程等专业。回炉的社会背景,与当下的“本科生满街跑,技术工无处找”的社会现状不谋而合。
对于高等教育而言,面对这种“回炉”无疑是很尴尬的。本科毕业之后,还要再去技校回炉一下才好就业,对于高校无疑是一记耳光。在一年又一年的就业难之中,就业也成为高校、社会、毕业生,甚至是未进入大学的高中生最为关心的事情。为解决就业难,央视都开始在每年的毕业季打广告,解决一些就业求职问题。

高校也开设一些求职规划课程, 助学生去求职。但是,我们都知道,这并没有什么作用,就业难的根源并不在于求职信息的不对称或者学生没有求职规划。而在于,高校培养的学生很难与企业的需求对口。很多大学生,到职场后,才会使用ppt、excel表格等基本的操作软件,还有一部分学生大学四年,都不知道自己学的专业是干啥的,毕业之后迷迷糊糊的去求职应聘。总而言之,高校对于学生的实践操作能力弱化,反而千篇一律地强调学生的科研能力,也是不合理的。
985、211高校的学生,或许他们有科研的条件和平台,而对于一些地方院校,师资、科研等并没有条件让他们去搞科研,而且这些院校的学生的实力也没有办法去搞科研。所以对于一些工科类专业,在一些地方性院校中,很多学生一毕业即失业的现象很普遍,还有一大部分这类的学生毕业之后,直接转行去做其他专业工作。这对于教育资源而言,无疑是很大的浪费。
所以,对于高校而言,尤其是对于一些地方性院校而言,应该反思。与其天天想着花大量投入去更名,招揽生源,不如在培养学生上多动脑子,下投入,给予学生更好的实践操作的机会,让他们真正学以致用。
比如目前江西、湖北、新疆等地正在探索试点本科高职院校联合培养人才。在此类联合培养试点中,通过“3+2”模式在高职培养3年、高校培养两年授予本科学位,或“4+0”模式全程在高职学校就读,高校负责教学监督与学籍管理,授予本科学位等方式,破解“高职学生缺乏本科文凭,本科学生缺乏实践能力”难题。
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