文丨朱佳逸
设计丨李嘉
版面丨曾兰舒
2018年6月19日，教育部印发《关于批准部分中外合作办学机构和项目终止的通知》，依法终止对外经济贸易大学卓越
国际学院等5个机构、北京大学与香港大学合作举办牙医硕士学位教育项目等229个项目。
中外合作办学主要的卖点在于“优质国外师资”、“培养外语素养”、“出国前景更好”，但当很多学生和家长兴致勃勃地关注起这些办学项目时，却发现，复杂的办学主体、层次差距甚大的项目以及知名度参差不齐的合作院校常常让人一头雾水。甚至有国内院校和培训机构以 “中外合作”为噱头招徕生源，实则与国外三流大学开展办学合作，借机扩招、敛财。这样“以次充好”的逐利行为严重影响了合作办学的整体教学质量和声誉。
那么，中外合作办学对于学生来说究竟是追求“国际化”的人才培养目标，还是作为一种降低进入名校门槛的“捷径”呢？
本科以上机构占一半
计算机、机械、会计热度较高
中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的教育机构。中国内地与港澳台地区合作办学机构、内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。1995年《中外合作办学暂行条例》推出至今，中外合作办学已经走过了二十余年。“不出国门获得国外优秀教育资源”的中外合作办学模式逐渐被学生和家长接受。
教育部对中外合作办学的定性为“公益性事业”，办学层次从本科到博士阶段不等。中外合作办学一般分为三种办学形式。截至2018年6月，中外合作办学机构和项目共有2342个，其中本科以上机构和项目共1090个。
▲图片来自镝数 www.dydata.io
最为学生家长熟知的，是纳入国家普通高等学校招生计划和自主招生的本科教育，该办学层次的中外合作办学机构和项目也最为丰富。经教育部批准的70个本科合作办学机构多聚集在教育资源丰富的省份，如上海、江苏、广东、浙江。此外，辽宁省凭借东北大学、辽宁大学、大连理工等多校的丰富合作办学设置也榜上有名。
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全国共有391所高校开设了中外合作办学项目，其中哈尔滨师范大学以17个合作项目位列全国第一。从数量上看，本科阶段的中外合作办学项目占据绝对优势，参与院校多，涉及专业广。但另一方面，国内的顶尖高校，例如北京大学、清华大学、复旦大学等，更倾向于开办硕士合作项目。研究生阶段的中外合作办学项目中，985、211层次的院校占比55%，高于本科阶段的32.8%，因此有观点认为，研究生阶段的中外合作办学项目相对含金量更高。
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在合作项目的专业方面，当下就业前景最好、最热门的计算机专业炙手可热。工科专业中的机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化紧随其后。经济管理方向专业备受青睐，会计学、国际经济与贸易、金融学、工商学、市场营销热度依旧走高。
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中外办学项目能否“曲线救国”？
“中外合作办学项目“一直以来处于一个相对尴尬的位置。原因在于，真正想要获得国外教育资源的学生往往会在本科期间就选择走出国门。选择中外合作办学项目的学生大多是看中了它较低的入学门槛、潜在的国际化高回报以及相较出国较低的花费。对于某些高考发挥普通， 但仰慕名校的学生而言，中外合作办学作为其研究生出国的跳板，成为“曲线救国”的策略。
该策略确实有吸引人的地方。相比国内单一的授课形式，中外合作办学项目授课形式更加丰富。研讨课、一对一辅导、实验课一应俱全。较高的学费下，教学配套设施配置也更加完善，所享受的资源和平台都异于普通高校，学生也能够提前感受全英的教学环境。
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然而家长和学生往往只看到“曲线救国”中的积极的一面，忽略了教育质量和声誉是中外合作办学遇到的最大挑战。
作为一种“曲线救国“的折衷之选，大多数中外办学项目的录取门槛较低，直接导致了生源质量相差较大，即使国内的大学试图通过与国外优秀大学的合作来增加知名度，但是生源难以与985、211高校抗衡，教育资源也难以保证，正因如，此公众很容易对其形成一种“有钱就能上”的负面印象。
“相对低的教育成本” 与境外优质教育
中外合作办学的初衷，是通过相对低的教育成本获得优质的国内外优秀师资。“相对低的教育成本”是与动辄几十万的高昂出国费用相比，金额从1万至5万不等；但是与国内的本科教育比起来，中外合作办学的学费还是略高。
根据公开学费显示，中外合作办学项目每年的学费均值为18822元，最高为内地与爱尔兰合作项目，达28920元。不同国家、不同层次学校、不同专业差距较大。总体来说，中欧、中美项目费用较高，部分项目一年学费超5万。而中韩、中新等中国与亚洲国家学校合作办学的价格则亲民一些。
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然而中外合作办学的另一个初衷却没能更好地完成，教育质量是中外合作外学受到的最大质疑。教育部向社会公布了美国、意大利、奥地利、比利时、泰国、保加利亚、匈牙利、俄罗斯、西班牙、乌克兰、波兰、埃及、菲律宾等54个国家1万多所学校名单。以本科合作办学项目为例，大部分海外院校来自教学资源丰富的英国、美国，但是鲜有全球排名前50的高校参与中外合作办学项目。更多学校则是“名不见经传”，徒有“海外高校”的光环。
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顶级院校如哈佛大学、斯坦福大学在合作办学层面相对谨慎，不会轻易颁发本校的结业证书。另一方面，海外大学为了保护本校高精尖的专业资源，不偏向在合作项目中开设本校优质专业，导致了部分专业含金量不够高。
此外，“优质的教育资源”可能只是停留在中外合作办学的招生广告上，并未完全落实。海外合作的院校含金量饱受质疑、专业方向相对较窄都是现存的问题。就读中外合作项目的学生未来求职、深造的竞争力究竟是增强还是减弱，并不好准确界定。
从中外合办走出，下一步是哪儿？
为了向公众展现过去一年办学成绩，中外合作办学院校会统计毕业生去向，作为衡量作办学质量的重要指标。
以知名的中外合作办学院校——中国人民大学苏州校区中法学院、宁波诺丁汉大学为例。中法学院本科毕业生中出国（境）留学比例高达81%。宁波诺丁汉没有给出留学毕业生的具体数据，但是在公开声明中提到，27%的毕业生进入世界前十强院校深造，81%的毕业生进入世界前百强院校深造。此外，75%的就业毕业生进入世界500强企业、政府公共机关和中国知名企业。
就上述公开数据来看，毕业生就业、升学前景都较好，达到了中外合作办学的人才培养目标。但是更多院校并未公开数据，毕业生质量不得而知。
《中外合作办学条例》、《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》和《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》等一系列教育部出台的文件，在承认中外合作办学合法性的同时，也在试图对这个泛滥的市场进行更多约束。
通过对合作的海外大学自身实力、外籍教师占比、国外教材引进占比进行分析，教育部将定期复核并取消不具备继续办学资格的院校和项目。淘汰更新、优化升级已经成为当下中外合作办学的主旋律。
中外合作办学让不出国就享受国外教育资源变成可能，但是对于优质项目、优质师资的需求还尚未完全满足。学生和家长也越来越能够从繁多的项目中识别有价值的那些，为真正值得的教育买单。
本期话题
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